今天小编来为大家解答传播小知识这个问题，知识传播的知识传播的作用很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
知识传播是知识经济产生的前提。当然，知识成果的创造又是知识传播活动的首要前提。知识传播事业是知识、知识传播活动及与之相关联的物质、精神、思想、意．识等方面因素发展到一定阶段的产物。知识传播事业发展得越快，知识传播活动开展得越好，知识的价值就实现得越好，社会的经济、文化就越发展，就可以为知识成果的更大量生产、知识传播活动的更快发展、知识传播事业的更快发展创造更加有利的社会条件。它们之间互为动力，既是缺一不可，也不能不协调发展。倘若社会生产出了大量的知识成果，而知识传播活动及知识传播事业的发展严重滞后。
那么，这些已经产生的知识成果就不可能得到顺畅的传播，也就无法实现其应有的社会和经济价值。从一些报道中所透露的，我国申请的专利实际转化率只有20%左右的情况分析，这主要就是知识传播渠道太少且不畅通造成的。从有利于我国知识经济的发展的大局出发，亟需加大对我国知识传播事业建设的投入力度。
首先，知识传播是实现人类创造性劳动的结晶——知识(智慧)成果的社会、经济价值必不可少的途径。人类社会成员中的一部份先知者或研究思考者，在对社会生活中某一方面的社会现象进行理性的分析或对自然现象的科学实验、比较后，获得了在特定方面领先于其他社会成员整体水平的认识或结论，这就是知识成果。从物化形态上看，它们虽然仅仅只是一箍论文，一个公式，一种模式或方法，但一旦被应用于人们的社会实践，就可能获得巨大的社会、经济价值，或可以避免一场人为或自然的灾难，或可以大范围地提高社会产品的生产力，或可以大幅度地提高特定方面社会生产活动的效率和效益等等。
然而，这些都必须建立在知识成果通过知识传播活动，及时传播到需要应用并且通过应用发挥知识成果价值的社会实践活动中。实践证明，人们刨造出来的知识成果，必须通过特定的形式与生产实践相结合，才能由潜在的生产力转化为现实的生产力，表现出蕴涵其中的社会或经济价值。这“特定的形式”，就是对知识成果的社会化传播。倘若缺少知识传播这一环节，知识成果的价值是无法实现的。
其次，知识传播是造就和培养知识经济社会主体群体知识分子队伍的根本途径。也就是说，知识传播培养了知识分子，知识分子推进了知识经济的发展。专家认为：知识经济时代，知识阶层将逐步成为社会的主体，所有社会成员必须拥有知识才能进行物质生产和精神生产活动，没有知识当工人的资格都投有，工人阶级将成为知识分子的一部分。而传统意义上的工人阶级要使自己成为拥有知识并适应知识经济社会需要的全新的工人阶级，即成为知识分子的一部分．只有通过自身的学习或接受他人的教育和培养。而学习、教育、培养的最有效方式就是接受学校教育、图书馆文献知识传播等社会化的知识传播。
在现代社会，知识传播事业已成为一项独立的并具有广阔发展前景和多维、立体及包含不同层次的社会知识传播网络，每一个社会成员都从社会知识传播网络中接受自己需要的知识信息，同时也向别人传播自己拥有的特定知识。也就是在这样一个传播/接受传播的过程中，使一些社会成员从非知识分子成为知识分子。在他们从“无知”变成有知”的过程中，不但从周围的社会成员(家人、同事等)处接受知识传播，从生活环境中的知识传播煤介(广播、电视、报纸、杂志、图书、电影、电脑、网络等)接受知识传播，而且更可以在学校接受系统的知识教育传播和利用图书馆文献来获取知识。除了上述途径，社会成员几乎不可能获得任何知识。可以说，所有的知识分子都是知识传播活动的结果，没有社会知识传播，就不可能产生知识分子；没有知识分子，当然也就谈不上“知识经济”。
最后，知识传播为知识经济的形成，创造了必要而良好的社会环境氛围，这主要是指通过知识传播在社会形成“尊重知识”“尊重人才”的社会政治环境氛围。为什么要尊重知识和人才呢?究其根本，是因为知识及拥有知识的社会成员，可以在社会发展中作出其他社会成员无法比及的贡献。而知识分子对社会发展的贡献要能得到人们的公认，主要就是依靠知识传播活动。通过知识传播活动把知识分子创造的知识成果传播给知识成果需求者，在他们对知识成果的利用实践中，表现出知识成果的价值。
另外，也必须通过知识传播，对已被证明具有成效的知识成果进行推广和普及，在更大范围内展现知识的巨大功能，从而提高知识和知识分子在社会结构中的地位。知识传播活动的“水”涨了，知识和知识分子社会地位的船”才能高起来。
知识传播是联系知识生产与应用的中间环节，它谋求在知识提供者和知识需要者间建立联系，而知识需要者是潜在的知识应用者。知识只有通过应用才能实现其价值，只有通过广泛而有效的应用才能实现价值峰值。把合适的知识传递给合适的人，使更多的人共享该知识而成为潜在的知识应用者，从而避免知识的重复生产、促进知识的广泛应用；使知识应用者拥有其所需要的知识，可以实现知识到价值转变过程的高效完成。英特尔在加速新产品开发过程中，发现60%以的技术问题在其他小组此前的开发中已碰到且得到解决。这启发其建立了一个公共“最佳方法库”，实现了知识大范围的共享与传播。这大幅度降低了重复投入，并使新产品开发速度大约提高一倍。因此，知识传播是知识应用的基础，有效传播是知识应用效率和有效性的保障。
知识创新往往发生在企业员工彼此交流体验、共享成果的过程中。知识传播在实现知识的广泛扩散与交流的同时，能够避免知识的重复生产，从而将有限的人、财、物等资源投入到对企业知识的创新与生产活动中；知识传播促成不同知识的广泛交流与融合，从而推进知识创新的步伐。员工个体是企业知识创新和生产的主体，其非编码知识(新方法、经验、技巧等)占据了新知识的绝大部分，这些非编码知识在创新员工所在非正式团队的成员之间交流的过程中逐渐明晰化，并外显化为编码知识；通过进一步传播，编码知识流入正式团队而成为团队知识；团队知识通过团队问的交流、修正与确认，最终上升为组织知识。
可见，知识交流的过程伴随企业知识增值的过程；同时也是组织学习的实现过程。David Lei等指出，在知识经济时代，企业唯一的竞争优势或许就是具有比其竞争对手学习得更快的能力，知识传播已成为企业核心能力的关键要素。可见，知识传播是企业实现知识创新与增值的重要途径，是提升组织学习能力的基础环节。
知识传播的理想状态是实现企业知识在适度约束下的自由流淌，从而使企业员工具有更多接触新知、学习新知的机会；同时，完善的知识传播体系能够使企业员工方便获得各类型知识并与各类知识提供者交流。这有利于员工综合素质的提高，企业的人力资源也随之变得丰实。因此，知识传播是提高企业员工整体素质、培育人力资源的有效途径。
知识传播活动是一个由多个环节组成、并有序运行的社会活动过程。为了叙述的方便，我们按照被传播的知识信息内容的运行轨迹曲线，来认识分析人类社会知识传播活动的运行过程:
1．人类社会出现知识传播活动的前提性条件，是必须产生可以供人们传播的知识信息，获得了具有知识属性的经验、技巧或认识到客观事物发展中的某些规律，这些就是可供人们传播的知识信息——知识的初级形态，即经验性知识，或者是由经验知识再上升后的理论性知识。
2．知识成果被生产出来以后，就有可能被知识传播者选择作为传播的内容。知识传播者在实施知识传播行为的过程中，只能根据其特定的知识传播目的以及知识传播的条件可能，从人类社会成员生产的全部知识成果中选择其中的一部分，作为拟传播的内容。
3．知识传播者在选定了拟传播的知识内容后，就进入编码环节。编码是把拟传播的知识信息，组织成载有特定知识内容并适合特定媒介传播的系列符号的过程。
4．知识内容经编码后，知识传播者就可借助选定的知识传播媒介，向预想中的知识传播受传者实施知识传播行为。知识传播行为的实施是在特定的社会环境中进行的，而构成社会环境的各种要素又是不断变化的，所以知识传播行为又受到社会环境的制约。
5．知识内容被知识传播者经由特定知识传播媒体向预期的知识传播受传者传播以后，就进入自由流动状态。如果所传播的知识内容与知识传播受传者的知识需求相吻合，传播的时机也选择得当，即为受传者接受传播的知识提供了场所、时间、情绪、心态上的可能，那么，这些在传播过程中的知识，就可能被知识传播受传者接受，即初步地实现知识传播的目的。
6．知识传播受传者接受了知识传播者传播的知识信息后，必须经过解码，即还原到可以直接思维的语言表现形式。对接收的知识信息，知识传播受传者根据自身的兴趣或需要，采取不同的态度：对于与自己观点一致、需求吻合、能补其缺的知识信息，乐而受之对与自己观点相悖、需求相异或陈旧过时的知识，鄙而弃之对那些自己尚不能说明或暂时无用的知识信息，或视而不见，或听之任之。这三种态度的实质是三种不同的传播效果的反映。
7．知识传播受传者从传播过程中接受了特定知识信息内容后，把它和原本所拥有的知识积累进行综合思考，就有可能产生出新的知识信息假如该社会成员又产生了传播的欲望或需求，并且付诸了实施，那就进入了一个新的知识传播过程。
上述七个运行环节，就构成了人类社会成员知识传播活动的完整过程。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。