语文教学中如何培养学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“课上的有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前人的真理感到惊奇和震惊。”那么在语文教学中，怎样才能激发和调动起学生学习的兴趣呢？下面就语文教学谈一下我的教学体会。
一、设计导言，引发兴趣。
在导言设计中，若能在学生心目中设置某种悬念，使学生心存困惑，渴求解答，能引发学生的学习兴趣。如《杨修之死》一课，我是这样设计的：本文节选自《三国演义》的七十二回“诸葛亮智取汉中，曹阿满兵退斜谷。”中的后半回，本文着力续写曹操杀死杨修的前因后果，改题为‘杨修之死’。杨修才高八斗，学富五车，出身于官僚
家庭，身为丞相，为什么会被杀死呢？他的死是怎么回事？他死后怎么样？如此设置悬念，引发学生积极探究的兴趣，使学生在解谜之中体会人物性格。
二、电化教学，激发兴趣
德国哲学家
教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”因此，利用电教媒体教学，把语文教材中的尘空好无形变为有形，无色变为有色，把含蓄深刻的思想变为直观形象，促进学生对课文内派铅容的理解和分析。激发学生的学习兴趣。如：我在讲授鲁彦的《听潮》一文时，播放了一段大海涨潮的录相。将作者用优美抽象的文字描绘的大海雄壮的气势，生动形象的展现在学生眼前，大大激发了学生的学习激情。使从未见过大海的内地学生，也产生了身临其境的感觉，在情感上与作者产生了共鸣，不用老师阐述，学生也能理解作者所要表达的感情，优化了课堂秩序，提高了教学效率，训练了学生的语言感受能力。激发了学生学习语文的积极性。
三、设计作业，调动兴趣
设计具有层次性、差异性的课后作业，调动学生的学习兴趣。如《杨修之死》一课，设计作业为：1、掌握好字词。2、杨修的死因是什么？3、小作文“杨修之死之我见”。要求：依据对课文的理解，写出个人对杨修之死的看法并略作分析 ，300字左右。根据学生的实际情况，让学生做不同层次的作业。对于学生的作业多给予鼓励和表扬，哪怕是一点点进步或可取之处。这样，尖子生的创造想象能力得到了培养，基础差的学生的学习积极性也被调动起来了。
总之，在语亏慎文教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，不仅能使学生学习不断进步，还可以培养学生的创造性
心理素质。有助于学生的全面发展。
把课讲得生动一点，例如多讲讲和课文有关的故事、茄卖设计一些比较有趣的环节来增加课堂气氛，其中最重要的就是不能只有你自己讲，要让别人参与到你的讲课中来，这样自然就能提高兴胡迹趣。裤纳并
以说故事的桥隐伏形式来讲解携判课文，介绍课文的背景，或许会收到奇效，有剧情的文章总是很吸引人，满篇赞美词却没有实际东西的读起来乏敏携味
可以在上课时带入一些学生感兴趣的东西，或多让学生发言，使课堂气氛活跃起来。
语文不象数理化那样存在智力因素，所以一定让学生知道:学好语文必须在字，词，句以及作文上多咐如衫读多衡腔练多写多记，浯文知识是要靠慢慢集累橡念下完成的。