今年，我市中考将引入综合素质评价。一个学习成绩不太理想的孩子，很有可能是一个综合素质较好的学生。 初中生综合素质评价包括道德品行修养、实践探究、审美
艺术、运动
健康等4个板块。以往与学生优秀与否似乎毫不相干的
社会服务的行为、与他人合作的精神、健康的
生活方式等均被列为评价内容，不再是班主任寥寥几行评语加上各学科成绩。 高中段学校在达到评价等第要求的考生中，根据其志愿、学业考试成绩、综合评语和“初中学生成长发展记录手册”，进行择优录取。其中保送生综合素质评价等第必须达到2A2B及以上，其中“品行修养”必须为A。录取为普高第一批次的考生综合素质评价等第必须达到1A2B1C及以上。其他重点高中段学校录取考生综合素质评价等第原则上应达到4C及以上。 “综合素质评价”已经成为学生、家长和社会关注的热点。今天，我们来听听来自各方的声音。 “综合素质测评+学业考试”是一种进步 李月根（嘉兴一中实验学校副校长） 这是一种进步，但不敢有过多的奢望。新课程的内涵是非常丰富的，考核评价它的重要组成部分，庆皮但是相对于其他来说，它是最滞后的部分，尤其是作为升学依据的中考评价。一是方案的推出与新课程实施不同步，迟了两年多；二是“一手软，一手硬”可能难以避免。关键的问题是社会有点浮躁，
教育有点功利，素质教育还无法成为家长、校长、教育家的必然追求。�0�2�0�2�0�2 吴烜（华东计算技术研究所操作系统部
IT工程师）： 我觉得综合素质评价中学生互评应该占大头，学生互相评价时不应该匿名。实证材料中的“实践活动的有关记录和证明”不能只是单位盖章就算数，关键是实践前的目标制定和实践后的经验总结。�0�2�0�2�0�2 卢立祎（网易互动
娱乐杭州研究中心研究员）： 我觉得主要目标是培养学生对社会的认识，并且要让学生明白为什么学。综合素质评价给学生自己充分选择的权力和机会。我觉得是好的趋势。�0�2�0�2�0�2 姚淼（嘉兴元培双语实验学校学生）： 是中考“一考定终生”的飞跃，但有些评价标准过于模糊，缺乏挑战性，区分度不大，大部分学生很容易达到报考重点中学的要求。�0�2�0�2�0�2 许波（嘉兴元培双语实验学校
语文教师）： 实施综合素质评价，对以往被学校教育忽视的一些非学业领域开始给予关注，这从长远来看，体现了素质教育的要求，有利于促进学生的全面发展。但在实际操作过程中，还需严格评价程序，保证评价的公正公平性，不使之成为一种形式。�0�2�0�2�0�2 吴燕君（嘉兴一中实验学校九年级班主任） 综合素质考评可否真正推行，影响着素质教育能否自由地呼吸。 一只蚂蚁怎能撼动擎天柱？ 某乡镇中学教师： 对学生的评价无论怎样改革，都不能改变一个真理———那就是学生的学业成绩始终应该成为评价学生的重要依据，否则，我们的教育将有可能再一次误入“张铁生”时代。�0�2�0�2�0�2 毛广丰（南京大学
物理系理论物理专业硕士研究生）： 我觉得美国学生的综合考评标准比较成熟。他们把社会活动纳入考评，比如参加各种公益活动都有学分。还有
体育特长———如果要成为优秀生，必须有体育特长，比如参加某个学校的体育团队，篮球队，田径队等，都是按学分计的。�0�2�0�2�丛尘0�2 李零（市区某学校九年级学生家长）： 我认为综合素质评价与中考升学挂钩，目前还行不通。�0�2�0�2�0�2 沈捷（嘉兴元培双语实验学校学生）： 一只蚂蚁怎能撼动擎天柱？�0�2�0�2�0�2 朱晓川（嘉兴元培双语实验学校学生）： 要是有的学校为了升学率，把绝大部分学生都打了A，那我们不是太不公平了吗？ 学生综合素质评价�0�2 需要实践证明其价值 韩士勇(嘉兴市某公司职员）： 由于优质教育资源欠缺，中考竞争在很多地方比高考还严酷。用统一的考试来决定中考的成败，尚且有人顶风违纪作弊，何况没有统一标准的综合素质测评？近年来，我市中考对实验操作、体育、计算机等科目实施先期考查制度，分数累加到
文化课考试成绩中，各种誉郑差有关系者使出浑身解数，以保证在这些科目中先得高分，只是苦了那些没门子没关系的农家子弟。我一直认为，中考要保证公平公正，还是要进行考试，按分数录取。�0�2�0�2�0�2 童萧舆（嘉兴元培双语实验学校学生）： 在我看来，这项评价是对一个学校诚信的考验。我们能相信我们的学校，相信所有的学校吗？�0�2�0�2�0�2 某中学九年级教师： 开展综合素质评价首先要求教师有较高的综合素质，学校领导有较高的综合素质。我们从思想上转变观念，落实综合素质评价，学校不改变原来的教师考核机制，学生的综合评价就不能落实到位，就不可能撼动“考分”的地位。还有农村初中
音乐美术教师少，很难开展活动，学生的综合素质怎么能得到提高呢？