亲爱的朋友们大家好，编辑Mosimosi将为亲爱的朋友们解答以上问题。二年级下册语文工 Summary 2020，二年级下册语文工 Summary这个很多人还不知道，现在我们下去吧！
1.这一学期，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改和点评作业，督促学生及时改正错题，做好课后答疑；严格要求学生，尊重学生，与学生平等共处，让学生学到东西，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。
2.现在，我将对我这一学期的工作做如下总结。
3.2.所教班级基本情况:二(1)班学生46人，其中男生26人，女生20人，优等生31人，中等生13人，学困生2人。
4.二(3)班有43名学生。
5.其中优等生28人，中等生11人，学困生4人。
6、3、利用学生的眼睛提供观察的机会。
7.眼睛是思维的窗口，“看”是获取知识必不可少的第一环节。
8.小学语文教材的课文中有许多插图，它们与学科体系和作业体系配合构成了整个教材。
9.在课堂教学中，我引导学生观察题目，观察文中插图的图片，理解文章的中心思想，揣摩图片所描述的事件的主题，刻画人物或景物的特征。
10.这样既能提高学生对语言的理解和表达能力，又能提高学生的想象力和艺术鉴赏能力。
11、4、利用学生的嘴巴提供表达的机会。
12、要把课堂还给学生，学生是主体，教师只是引导者。
13.堵住学生的嘴，无疑是学生的思维。
14.因此，在教学中，每个学生都应该有口头表达的机会。
15.学生的口头表达能力得到了提高，可以让他们质疑和辩论，不仅有利于知识的巩固，也有利于思维的激活和发展。
16、5、利用学生的头脑提供思考的机会。
17.教学中最重要的是给学生一个思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其是要给学生一个沉思的机会，不要以“兴奋”作为衡量学生思维热情的标志。真正有效的思维活动往往是“沉默”的内化过程。
18、6、利用学生的手提供操作的机会。
19.动手操作既符合孩子的年龄特点，也符合他们的思维发展特点。
20、小学生天生好动，通过动手操作，学生的手、眼、脑等可以协同发展。
21.同时，培养学生的逻辑思维和形象思维也离不开动作思维的重要支柱和过渡。
22.当然，学生要注意启发，不能一味追求动手操作，把思维停留在最底层。
牛皮克拉斯的大致内容分享到此结束，希望对各位有所帮助。